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    刘宏料到了蔡邕会替太学生出头，但没想到他能说出这样的理由，还真让刘宏有些心动。

    对于现在的太学生，刘宏原本的感观是不太好的，因为目前太学的风气很不对。

    太学本来是国立学府，可太学生们却不思学习，反而屡屡参与政治，时常与权贵搅和在一起。

    更有不少太学生在某些人为或情势的引导下，化身为愤青和嘴炮党，不断发表一些不该他们发表的言论，或为某些政治势力如党人造势。

    由于太学生的来源遍布各州郡，成分也很复杂，所以往往能影响到整个大汉天下的舆论，太学也因此成为各政治势力竞相争夺的舆论阵地。

    在党锢事件之中，有数千太学生参与了党人的行动，当然党人失败后，太学也因此遭受重创，被逮捕囚禁甚至死伤的太学生超过千人。

    党锢之后，太学生甚至与党人的纠葛更加深入，在这种情形之下，刘宏怎么可能对太学有好感。

    他甚至动过解散太学，另建新学的极端计划。

    当然，目前他也只是想想而已，数量庞大的太学生代表的是帝国中下层的知识精英群体，多数太学生都出身于各郡县的豪强地主家庭，也就代表着这一个大阶层，是不能胡乱处置的。

    现在听到蔡邕所说，刘宏觉得倒也有些道理，说不定真能借助这次殿试拉拢到一大批太学生为己所用。

    沉吟片刻，刘宏道：

    “卿之所言甚合朕意。只是太学生数量如此之众，而殿试名额极其有限，我等又不了解太学生之状况。

    圣人云：不患寡而患不均，一旦操作不慎，恐引发变故。”

    蔡邕点了点头，也认同刘宏的说法，他想了想，建议道：

    “最了解太学生之人，莫过于太学博士，不若令众博士各自推荐有才德者，而后臣等再行选择。”

    “不妥，人多怀有偏私之心，博士也各有亲近之人。

    即使他们都公正举荐，落选者一样会心怀不服。

    不若在殿试之前先安排一次太学策试，选取其中表现优异者参与殿试。

    此亦可当做殿试之预演。”

    蔡邕认真沉思片刻，道：“陛下所言倒也可行，只是太学生众多，全部策试较为费时费力；而且五经学生人数不一，所学各有偏差，是否需要有所侧重也待商榷。”

    “哈哈，卿思虑周全，不过朕倒觉得没那么复杂。”刘宏笑道。

    “恕臣鲁钝，还请陛下指点。”蔡邕困惑道。

    “我们选拔人才的目的为何？”

    刘宏反问一句，不待蔡邕回答，刘宏接着道：

    “理政治民而已，又非选拔贯通经学的博士大儒，由此其人治何经典，是否精熟根本就不重要。”

    “朕一向认为，经学最大用处在于识字明理，而治学的关键在于其所学是否有益于国事，是否有利于国治民安，朕将此概括为四个字——经世致用。”

    “经世致用？”蔡邕低声自语，似在细细思索这四个字的含义。

    好在蔡邕只是个文青，而不是腐儒，又有为官多年的经验，而且大汉朝也不像后世那般虚无主义泛滥，即使有些清谈之风，也大多限于针砭时弊。

    由此他很快就领会到了“经世致用”这四个字所蕴含的深刻意义。

    “陛下之言振聋发聩，令臣感佩不已。”蔡邕大礼拜道。

    “按陛下之意，最佳方式莫过于抛开经义考察，而直接以政事设题，对策试之。只是此举恐引起诸经学博士非议。”

    “无妨。”刘宏道，“此次只为特例，且录用人数有限，不会影响到诸博士。”

    其实蔡邕所说的对策在汉朝是一种常规的取士方式，不过都是用在特科授官的时候，比如对“贤良方正”的考察评级。

    但太学生的常规策试却不是这样，太学设五经科，分别为《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，每科设博士授课。

    这些博士都是有着传承渊源的，很多甚至是家族之学，彼此之间有着派别之见，师生传授之际，要遵守一定的师生关系，不能混乱。

    真正能在太学策试中出头的往往是与博士亲近的弟子，他们主学一经，有着明显的派系烙印。

    如其说这些博士是为朝廷培养人才，不如说他们是为了传承推广自己一派的经学，并借此扩充派系的影响力，掌控一个进入仕途的渠道，由此他们对于太学生的培养也带着利益之争。

    如果将太学策试变成不考经义的对策方式，必然会影响到各经学博士乃至其背后派系的利益，这就是蔡邕担心的原因。

    刘宏也知道这一点，而且他内心里是希望能打破这种格局的，只有这样，才能真正将人才渠道掌控在自己的手中。

    蔡邕所说的对策方式也正是刘宏所想要的。

    “朕以为此事以太常主理，卿辅助之较为妥当。卿以为如何？”

    “陛下圣明！”蔡邕再次拜道。

    刘宏松了一口气，忽然道：“卿以为，若将考举选才之法全面推行，完全取代察举制，可行否？”

    “啊？”


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